福建信息职业技术马克思主义学院《思想道德修养与法律基础》课程标准

发布时间:2019-05-07     浏览:55


课程代码

10010021610

课程类别

必修

课程类型

理论

课程性质

公共课

课程学分

2

课程学时

32

修读学期

第一学期

核心课程

执笔人

陈碧钦

审核人

杨惠







1.课程定位

《思想道德修养与法律基础》是高等学校全体学生必修的一门思想政治理论课。该课程是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观为主线,依据大学生成长成才规律,开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育,引导学生在学习和思索中探求真理,在体验和行动中感悟人生,从而提高自身的思想道德素质和法律素养。

2.课程目标

2.1知识目标:

掌握社会主义核心价值观的基本内容、树立正确的理想信念,弘扬民族精神和时代精神,树立正确的人生观与价值观,了解公民基本道德规范,熟悉职业道德精神和职业道德规范的主要内容及要求,了解我国基本法律规范与法律程序。

22能力目标

树立科学的理想信念和爱国主义情感,提高分辨、抵制各种错误思潮的能力;增强诚信、敬业、奉献的职业精神和责任意识;提高遵纪守法的自觉性和运用法律武器自我保护的能力,提高依据法律分析和解决实际问题的能力。

2.1.1专业能力目标

通过教学,让学生掌握马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。

2.1.2社会能力目标

使学生在实践中明辨是非善恶,坚定理想信念,不断完善自我,从而提高自身的思想道德素质和法律素质,实现学生在思想道德和法律规范上的知、信、行的统一,成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。

2.1.3方法能力目标

 让学生广泛参与实践教学活动的策划、准备和组织,能够锻炼学生的组织能力、协作能力和创新能力;通过调查研究,能够培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。学会适应社会,学会自我心理调节,学会交流沟通,学会与人合作,学会运用法律武器保护自身合法权益;具备良好的心理素质、职业道德素质和法律素质,具备终身学习和可持续发展的基本素质。

3.教学内容及教学设计

3.1设计理念

依据时代对高职学生应具备的思想道德和法律素质的要求,结合我校的办学理念与目标,遵循课程严谨理论性、鲜明实践性、具体针对性的特点,着眼于学生职业素质和能力的提高,确立以服务社会为目标,以“厚德强能”为理念,实现高职思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变,配合专业教育,服务学生未来的人生发展。

3.2设计思路

把教材体系转化为教学体系——以教材为纲又体现高职教育特色:以教材为纲,就是不失全国通用教材的主要内容和基本要求;所谓体现高职特色,就是针对高职的培养目标、教学规律和学生的特点对教材进行优化组合和拓展。教材为纲和高职特色相结合,是通过以“必须”、“够用”、“贴近实际、贴近生活、贴近学生”为原则选择和扩充教学内容。

以能力培养为导向。以学生在社会生活、尤其是职业活动中需要的各种能力作为教学的最终目标来优化组合教学内容和进行教学安排。

以学生“做”为路径。以学生“做”为出发点、过程和归宿点,始终都是教师指导学生“做”(自学、搜集资料、说、讨论、剖析自我、制定自己的实施方案)。

以任务为驱动:学生要针对自身情况制定每个学习项目的实施方案,使学生不得不掌握相关的理论知识并针对自身的现状制定出切实可行的行动方案。

体现两个“三结合”: 一是思想教育、道德教育、法律教育相结合;二是理论教学与实践教学相结合、课堂教学与课外教学相结合、校内教学与校外教学相结合。

3.3学习情境教学设计

《思想道德修养与法律基础》课程具有鲜明的特色,在具体的教学组织中体现了学习内容的综合性,学习过程的技能性和教学方法的灵活性相结合的特点。根据学习任务与职业能力分析,为使学生具备较高的职业道德素质和法律素质,本课程设计了以下学习情境。

 

1 学习情境描述、内容排序及学时分配见下表:

序号

学习情境

名称

情境(项目/任务/案例)描述

学时安排

 1

绪论

让学生了解自己所处的时代是中国特色社会主义新时代引导新生尽快从各方面适应大学生活培养担当民族复兴大任的时代新人。

2

 2

第一章人生的青春之问

阐述“人的本质是什么”“人为什么活着”“人应该怎样生活”“怎样的人生才有意义”等问题,让学生能够系统地掌握人生观的基本理论,结合个人实际和社会现实,确立科学高尚的人生追求,保持积极进取的人生态度,成就出彩人生。

4

 3

第二章

坚定理想信念

新时代大学生应坚定理想信念,自觉把个人理想追求融入为实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗当中。通过对理想信念的内涵和特征等理论知识的建构到树立科学的理想信念等思想意识的确立、探讨理想变为现实的途径和方法等实践行动的指导。

4

4

第三章

弘扬中国精神

重精神是中华民族优秀传统,阐明了中国精神是民族精神与时代精神的有机统一,是实现中国梦的强大精神支柱和方向指引。然后分别解读了爱国主义和改革创新的内涵、要求,指明了做忠诚爱国者和改革创新生力军的途径和方法。

4

5

第四章

践行社会主义核心价值观

阐述社会主义核心价值观提出的背景、基本内容和坚定价值观自信,学生能够明确正确的价值取向,自觉培育和践行社会主义核心价值观,切实做到勤学、修德、明辨、笃实。

2

6

第五章

明大德守公德严私德

首先阐述道德的起源、内涵、本质、功能及历史发展这些抽象理论,接着阐述中华传统美德、中国革命道德、社会主义道德的内容,是理论的具体化,最终的落脚点就是积极投身崇德向善的道德实践。

 

6

7

第六章

尊法学法守法用法

本章从讲马克思主义法学基本原理开始,正确认识社会主义法律的本质特征和运行规则,整体把握中国特色社会主义法律体系、法治体系和法治道路,自觉培养法治思维,最后落实到行动上,即依法行使权利与履行义务,从而提升自己的法治素养,积极参与和推动社会主义法治国家建设,形成了“法学原理→法律体系→法治体系→法治道路→法治思维→权利义务”这样一个新的法治观教育内容体系。

6

8

阶段考

2次考核

4

 

合计

32

 

2学习情境(或项目、教学单元)教学设计和教学进程安排

学习

情境

 

知识目标

 

学习目标

 

能力目标

学时建 议

教学方法与教学建   议

 

媒体

 

考核评价

 

 

 

学习情境1

通过学习,帮助学生了解中国发展的新方位,中国特色社会主义进入了新时代;理解中国特色社会主义进入新时代的实践价值和世界意义;把握本课程的特点,掌握学习本课程的学习方法,增强学习的积极性和主动性。明确自己肩负的历史使命和时代责任。

中国特色社会主义进入新时代——新时代的大学生要以民族复兴为己任;做有理想有本领有担当的时代新人;

认识思想道德素质与法治素养对大学生成长成才的重要性;明确学习 “基础课的重要意义。

通过学习使学生明确“基础”课的性质和目的,认识到学习“基础”课与自己成长密切相关,进而激发起努力学习的兴趣和热情,尽快适应大学生活,不断提升思想道德素质与法律素质。

 

 

 

 

2

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂讨论等

 

 

 

多媒体课件、视频

1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩

 

 

 

 

 

学习情境2

通过学习,使学生了解掌握人生观、价值观理论,掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点;同时,引导并帮助学生树立科学的人生观和正确的人生态度,在实践中创造有价值的人生。 

马克思关于人的本质的科学内涵;人为什么活着;人生价值的评价及实现途径;辩证对待人生矛盾。

 

能用科学的人生观认真思考人生和正确选择人生活动;

能用正确的人生价值标准客观评价社会成员与其实践活。;

 

 

 

4

 

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂讨论等。

 

 

 

多媒体课件、视频

1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩

 

 

 

学习情境3

帮助大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路,为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念,把握实现理想需要具备的基本条件,引导大学生坚持社会理想和个人理想的统一,在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的实践中化理想为现实。 

理想信念与大学生成长成才;

树立科学的理想信念;在实践中化理想为现实。

正确认识理想与现实的关系,走出思想认识上的“误区”

 

 

4

 

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂演讲、课堂讨论等

 

多媒体课件、视频

 1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩

 

 

学习情境

4

通过本章的学习,使大学生正确理解爱国主义内涵,继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统,坚持爱国主义和社会主义的统一,弘扬以改革创新为核心的时代精神,努力践行社会主义荣辱观,把爱国之情、报国之志化为效国之行。 

 

中国精神的传

承与价值;以爱国主义为核心的民族精神;以改革创新为核心的时代精神

增强大学生爱国的自觉性和主动性,树立民族自尊心和自豪感,做忠诚的爱国者

4

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂演讲、课堂讨论等

 

多媒体课件

1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩

 

 

学习情境

5

 

通过本章的学习,使大学生深刻领会社会主义核心价值观的重要意义和科学内涵,不断增强文化自信,自觉践行社会主义核心价值观,努力成为培育和弘扬社会主义核心价值观最积极、最活跃、最充分的青年先进代表。

社会主义核心价值观的科学内涵;社会主义核心价值观的重要意义;大学生如何践行社会主义核心价值观;为什么要大力增强价值观自信。

扣好人生的扣子勤学修德明辨笃实,

做社会主义核心价值观的积极践行者

 

 

 

2

 

 

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂演讲、课堂讨论等 

 

多媒体课件

1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩。

 

 

 

 

 

学习情境

6

通过学习,使学生了解道德的本质和作用,掌握在社会主义市场经济条件下的社会主义道德建设和公民道德建设理论内容及其重大意义;让大学生学习和掌握在公共生活、职业生活、家庭生活等公共生活领域的道德规范,引导帮助学生树立社会主义道德观、荣辱观,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。

道德的起源、本质、功能与作用;继承和弘扬中华民族优良道德传统;我国公民道德基本规范;大学生诚信道德建设。 

 

认识诚信道德在现实生活中的作用,养成良好的道德观念和服务于社会的意识。用所知的社会公德和公共生活的法律规范要求自己,自觉维护公共生活秩序树立正确的择业观恋爱观。

 

 

6

 

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂讨论等

 

多媒体课件、视频

1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩。

 

 

 

 

学习情境7

通过教学,帮助大学生认真领会社会主义法律精神,理解社会主义法律的本质和作用,懂得我国宪法确立的基本原则和制度,帮助大学生从整体上了解我国社会主义法律体系的基本框架;使大学生树立社会主义法治理念,增强维护社会主义法律权威的自觉性;使大学生通过正确理解法治思维方式的基本含义和特征,逐步培养社会主义法治思维方式;帮助大学生充分认识什么是法律权利和法律义务,妥善处理学习、生活中遇到的法律问题和各种矛盾。

社会主义法律的特征和运行;

宪法的地位和基本原则中国特色社会主义的法治道路的内容;

我国宪法的特征和基本原则以及人民代表大会制度的优越性;

培养社会主义法治思维方式;

 法律权利与法律义务的关系;

帮助学生认识依法行使权利与履行义务。

 

掌握基本法律知识,能依法履行义务、依法行使权利并能运用法律武器维护自身合法权益。

 

 

 

6

理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂讨论等 

 

 

 

多媒体课件

1.通过检查课后作业及预习情况进行课堂检查与评价;

2.课堂教学过程中的答问计入平时成绩

 4.教学方法建议

4.1教学组织模式

课堂教学需要多媒体教室、黑板或活动白板等,最好有活动桌椅,以便于开展讨论、辩论、演讲等实践教学活动。

4.2教学方法

本课程在教学过程中,采用多种形式的教学方法与手段,如:课堂讲授、多媒体演示、互动活动、演讲、讨论、资料搜集及展示、撰写论文或感想等形式,切实提高了教学的时效性。

4.2.1案例教学法

围绕教学目的组织素材,选择具有问题性、思想导向性、典型性、真实性案例,每次课程教学之前先介绍精选案例,为学生留下讨论思考题,教师再进行案例分析,然后引入理论教学。这样可以使抽象的理论具体化、形象化,便于学生接受理解,同时可以提高学生分析和解决实际问题的能力。

 4.2.2课堂讲授法

了解高职学生对本课程教学方法和内容的心理需求,重新整合学习内容;以专题讲座形式,突出重点、难点、热点,以增加教学的针对性,提高学生的学习兴趣,掌握本课程的职业能力。

 4.2.3讨论式教学法

一般采用两种方式进行,一是围绕教师事先拟定的思考题,让学生分析,充分研究讨论;二是由学生即时提出问题,师生共同讨论。问题都是围绕教学重点和难点、社会热点来设定,促进师生、学生之间的互动。

 4.2.4视频观摩互动法

  根据教学内容,播放相关的视频材料,使学生获得丰富的感性材料,引起学生的学习兴趣,激发学生的思维,陶冶情操。同时,围绕视频资料中的某一问题,借助网络、课堂,设计相应的互动教学环节,开展形式多样的师生互动,学生间的互动,使之相互学习,共同成长,受到生动的道德和法制教育。

4.2.5案例教学法

案例式教学法:通过展示具有典型意义的事件,开展反思与分享活动,促进学生对教学内容的理解把握。

4.3教学手段

4.4.1使用多媒体教学

 课程应充分利用现代教育手段,采用集图像、声音、文字于一体的“多媒体”教学手段,增强思想道德教育和法制教育的形象性,扩展思想道德教育和法制教育的空间,提高课堂教学质量。

4.3.2在校外进行社会实践活动

充分发挥第二课堂开展延续性教学活动,使学生可以不受时间、地点的限制,进一步实践本课程的教学内容。

5.教学条件

5.1学生的能力基础要求

学生应具备一定的语言表达能力,能适应社会主义现代化建设需要,德智体美劳全面发展。

5.2师资的要求

本课程任课教师要具有思想政治教育或历史学、哲学等专业的本科以上学历,政治立场坚定,职业道德良好,符合高校教师任职条件,取得高校教师资格证书。

5.3教学资源的要求

课堂教学需要多媒体教室,配备相关的视频资源和网络课件等。

6.教学考核与评价

采取口试与笔试、平时成绩与阶段考试成绩、理论学习成绩与实践成绩、线上与线下相结合的考核方法;在分数比重上,平时成绩为 40 %,阶段考成绩占 60 %(课堂讨论20%、线上考核20%、期末考核20%)的比例方式。

6.1考核评价方式

课程的考核评价采用“过程+结果”的方式进行,即学生综合成绩的评定包括两个方面:一是对学生在学习过程中课堂操行表现进行考核评价,即为过程考核,在平时以适当方式给出成绩;二是通过对学生提交理论作业、调查报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评价,即为结果考核。

6.2考核评价内容

考核评价内容主要包括:(1)课程考核;(2)课堂操行表现及作业

6.2.1课程考核

  课程考核应紧密结合本课程教学内容,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的课程考核与评价体系。课程考核采用阶段考试方式进行,线上与线下相结合的考核方法

6.2.2课堂操行表现及作业

由任课教师给学生平时课堂操行表现及作业进行评价,并将结果计入课程整体成绩。

7.其他说明